La Organización de Trabajadores de la Educación (Otep - Auténtica), protestó esta mañana en Asunción, llegando al Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), exigiendo más rubros para contar con equipos técnicos que respalden su labor en la educación inclusiva.
“Yo soy docente y tengo un hijo de 9 años con autismo. Va a una escuela cerca de casa, tres veces por semana. El resto de los días, mediante una fundación tiene atención con una psicóloga, psicopedagoga y fonoaudióloga, pero los profesionales nos dicen que necesita más horas de atención”, expresó Gustavo Hermosilla, presidente de la Asociación de Educadores del Sur de Alto Paraná.
Explicó que esa atención que requieren los niños, en muchos casos, es muy difícil de financiar en el interior del país, porque no cuentan con este tipo de profesionales para acompañar a los profesores en las escuelas públicas. Por este motivo, Hermosilla se sumó a la protesta de la Otep -Auténtica en Asunción.
Lea más: MEC y la Educación Inclusiva: estas son las propuestas para gremios y organizaciones
El ministro sustituto, David Velázquez Seiferheld, recibió en una audiencia a representantes del gremio. En el encuentro acordaron algunos puntos que serán tratados en las siguientes semanas, antes de que el MEC remita su anteproyecto de presupuesto al Ministerio de Economía.
Plantean crear 500 rubros cada año, hasta el 2028
Gabriel Espínola, secretario general de la Otep - Auténtica, indicó que plantearon al MEC la creación gradual de rubros para equipos técnicos en los centros escolares. “Será crear 500 rubros para el 2026, otros 500 al año siguiente y para el 2028 otros 500, así llegamos a los 1.500 que es un número importante”, agregó.
Lea más: Piden al MEC 100 centros de apoyo a la inclusión para el 2026
Por otro lado, acordaron con el MEC la creación de una comisión que analice la carrera docente. En este punto, Espínola dijo que desean que se cumplan los reajustes salariales acordados en el Estatuto del Educador y no solamente un incremento de acuerdo a la inflación, como proponen otros sindicatos.
Esto implica que los reajustes se den por nivel profesional (docentes, docentes técnicos o directores), además dependiendo del grado de antigüedad de cada docente también se aplican ajustes. A estos aumentos se suman los que corresponden a cada grado de inflación.
Por otro lado, los educadores también reclaman más recursos para las escuelas indígenas, que también enviaron representantes a la protesta de la jornada.