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TOKIO. Llegar a la sede de la escuela secundaria Kudan, en Chiyoda, es introducirse a las academias escolares del futuro: tecnológica y humanista. Con la implementación de métodos innovadores en el aula, el fomento del pensamiento crítico, el uso de la tecnología con énfasis en inteligencia artificial y la incorporación de una materia como programación como parte esencial de la formación académica, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología aplica el proyecto de digitalización de la educación.
Los delineamientos curriculares en Japón son revisados cada diez años por el Ministerio de Educación de manera a actualizarlos. Con este plan de formación académica para la primaria y la secundaria, los alumnos japoneses tienen acceso a programas de IA para diversas actividades escolares y cotidianas, mientras que los profesores también pueden usarlas para desarrollar sus clases.
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Con los desafíos que presentan las actualizaciones constantes y la incorporación de las distintas herramientas tecnológicas, la nueva escuela japonesa enseña a los estudiantes a ser críticos con la información proporcionada por la IA, promoviendo el fact-checking (chequeo de la información) y el cruce de información para asegurar su veracidad.
Entre tanto, el equipo docente enfrenta el desafío de evitar que los estudiantes sean meros consumidores de respuestas generadas por la inteligencia artificial generativa. Para evitarlo, las clases fueron especialmente diseñadas para la conversación y debate entre maestros y alumnos que apunten a fomentar el trabajo en equipo y el intercambio de opiniones.
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El proyecto requirió dotar de una tableta a cada alumno y facilitar una red de comunicación interna de alta velocidad dentro de las escuelas.
Primaria
Así, en la escuela primaria se promueven las actividades de aprendizaje que conduzcan a que el alumno adquiera la capacidad del pensamiento lógico, necesaria para ordenar la operación deseada a la computadora. Aprenden también operaciones básicas y la filosofía programática. Ya en la secundaria (referencia: 7º hasta 9º grado) se profundiza la enseñanza con contenidos relacionados con la programación y la seguridad informática.
En la escuela superior los alumnos cuentan con una asignatura obligatoria que incluye: programación, redes y seguridad informática y bases de datos. Todo esto para desarrollar el pensamiento programático. “Buscamos con esta formación la mejora de la capacidad de resolver problemas en la vida cotidiana y en la sociedad, aprovechando y utilizando la tecnología informática y la información propiamente”, explica el director del proyecto de digitalización escolar para la primaria y secundaria, Kawaguchi Takahiro en conversación con ABC en la capital japonesa.
Añade que “el objetivo es lograr una educación con la que los niños puedan participar activamente en la construcción del futuro de las sociedades”. Una primera evaluación de la aplicación de la materia de programación arroja sus primeros resultados positivos. “Facilitó el aprendizaje a más niños, que aprenden a escribir más rápido con el teclado que a mano, por ejemplo”.
Consultado sobre qué formación o capacitación especial recibieron los maestros para estas aulas tecnológicas, el director Kawaguchi explicó que “los maestros debieron capacitarse”, pero también “organizamos diferentes cursos de entrenamiento, publicamos muchos documentos de referencia y también elaboramos muchos videos instructivos para que los maestros sigan los lineamientos. Los maestros japoneses en general son muy competitivos, estudiosos y muestran su compromiso con la educación mejorando sus capacidades didácticas. También, invitamos expertos en programación de distintas comunidades para que nos asistan”, destaca.
Con un mercado laboral cada vez más exigente, el aula de programación también se ajusta a la demanda. “Sí, hubo algunos requerimientos y se escucharon opiniones. El plan educativo apunta a que los alumnos tengan ya conocimientos de computación y programación”, detalla el director de innovación. Como la programación utiliza el lenguaje gráfico y visual, la enseñanza del idioma inglés también suma aunque ya es parte de la malla escolar.
Investigación
El vicedirector de la escuela secundaria Kudan, Kaneko Toshinobu, explica que la finalidad de contar con aulas tecnológicas y la programación y economía del hogar como materia es que los estudiantes diseñen una aplicación que sea de utilidad en la vida cotidiana. Pero además, indica Kaneko, “las clases se desarrollan en base a lineamientos que conduzcan al estudiante a dudar y requerir una investigación profunda y cotejar la información. No simplemente copiar lo que les dice la inteligencia artificial (IA)”.
