Fase de implementación.
Es el proceso de acompañamiento en sí, a partir de los elementos levantados en el diagnóstico, en el que se utilizan los elementos teóricos y metodológicos que constituyen el marco conceptual que sustenta la inducción y mentoría. La fase de implementación debe abordar las tres dimensiones del acompañamiento, según las necesidades detectadas en la fase anterior:
- Acompañamiento para promover aprendizajes en la dimensión personal;
- Acompañamiento para promover aprendizajes en la dimensión profesional;
- Acompañamiento para promover aprendizajes en la dimensión institucional.
Propósito. Ejecutar el acompañamiento con estrategias concretas para fortalecer al docente novel en los ámbitos identificados.
Lea más: Fases de acompañamiento de la mentoría
Dimensiones y acciones
Dimensión personal
- Talleres o charlas sobre manejo del estrés y autoconfianza.
- Conversaciones reflexivas pa-ra apoyar el desarrollo emocional y la identidad docente.
Dimensión profesional
- Coplanificación de clases y revisión de materiales didácticos.
- Observación mutua de clases y retroalimentación constructiva.
- Modelaje de prácticas efectivas por parte del mentor.
Dimensión institucional
- Orientación sobre protocolos, proyectos escolares y redes de apoyo.
- Vinculación con equipos de trabajo y participación en actividades institucionales.
- Ejemplo de actividad. Sesiones quincenales de retroalimentación posterior a la observación de clases, combinadas con reuniones de planificación conjunta.
Fase de cierre. Es el proceso de evaluación final del trabajo realizado por la dupla mentor y docente novel. Es el análisis del recorrido hecho por la dupla, respecto de lo alcanzado, los nudos críticos, las fortalezas y las debilidades, así como también los desafíos futuros para ambos, con relación a sus desempeños profesionales, del docente novel para su desarrollo profesional continuo y del mentor, para su futuro ejercicio en dicho rol.
Propósito. Evaluar los logros, reflexionar sobre el proceso y proyectar los próximos pasos para el desarrollo profesional.
Acciones y recomendaciones
- Evaluación conjunta: mentor y docente novel analizan fortalezas, debilidades, metas cumplidas y aspectos por mejorar.
- Retroalimentación formal: elaborar un informe final o una bitácora que resuma aprendizajes, estrategias exitosas y recomendaciones.
- Reconocimiento: celebrar los logros alcanzados, por ejemplo, con un pequeño acto simbólico o certificado de participación.
- Proyección: identificar oportunidades de formación continua para el docente novel y planes de mejora para el mentor.
- Ejemplo de actividad: reunión final con todo el equipo educativo para compartir resultados y buenas prácticas, fortaleciendo la cultura de colaboración.
Fuentes: - VEZUB L., ANDREA ALLIAUD (2012). El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles.
- VELAZ DE MEDRANO, CONSUELO (2014). Competencia del Profesor Mentor para el acompañamiento del Profesorado Principiante.
- PONCE CEBALLOS, S., GARCÍA - CABRERO, B., ISLAS CERVANTES, D., MARTÍNEZ SOTO, Y. (2018) De la tutoría a la mentoría. Reflexiones en torno a la diversidad del trabajo docente.