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El sistema operativo social y emocional del niño es bastante complejo. Se podría realizar una lista larga de actitudes, competencias y habilidades que los alumnos deben tener para socializarse de forma apropiada en la escuela; por ejemplo, esperar que respeten la fila, no molestar a los demás, responder a señales sociales con un comportamiento apropiado. Se necesitan competencias claves para lograrlo.
Aunque son muchas las áreas del cerebro implicadas en las capacidades sociales, nos centraremos en seis sistemas primarios.
Estrategias para modificar el sistema operativo del cerebro social
1. Conciencia sensorial: esta área se ocupa de la percepción y del procesamiento riguroso de las señales sociales relevantes. Desarrolla esta estrategia mediante el role play, instrucciones directas y conversaciones suplementarias. Estrategias: emplea estudio de caso de escenarios comunes para el alumno, implica al alumno en un trabajo cooperativo en grupo reducidos para enseñarles a pensar en forma distinta en torno a cómo se comportan.
2. Razonamiento social: esto implica la capacidad para tomar decisiones, pensando en los demás, logrando la aceptación dentro de un grupo y frente a la presión de los compañeros. Estrategias: enseña competencias de escucha en forma explícita como parte de una actividad de aprendizaje cooperativo, utiliza estudios de caso, asesora con instrucciones directas.
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3. Teoría de la mente: es la capacidad de ponerse en el lugar del otro para predecir cuáles podrían ser las acciones de la otra persona y sentir empatía por ellas. Estrategias: actividades de predicción durante las clases de comunicación y trabajo en pareja que requieran que los alumnos hagan conjeturas.
4. Afiliación y empatía: estas competencias se definen por la vinculación confiable y relacional con otra persona. Muchos alumnos con trastornos relacionados con esta área tienen entornos familiares caóticos, con vínculos inseguros u hostiles. Estrategias: aprendizaje cooperativo, los equipos y otros espacios de trabajo en grupo. Enseña a los alumnos a hacer amistades y sobre todo a conservarlas.
5. Estados emocionales: la capacidad de manejar nuestros propios estados emocionales e influir intencionalmente en los de los demás. Estrategias: el teatro, los grupos de teatro, los role play y escribir relatos de ficción sobre la vida de las personas, los deportes.
6. Evaluación de la compensación: este es el uso adaptativo de la reciprocidad, esto es, una sensibilidad apropiada para que ambas partes se beneficien de la mutua relación. Estrategias: no le digas al alumno qué hacer, sino muéstrale cómo hacerlo, predica con el ejemplo.
EJERCITARIO 30
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Fuente: DAVID A. SOUSA. Neurociencia, Mente, cerebro y educación. Narcea S.A. de Ediciones Madrid